Νεοελληνική Γλώσσα, σχ. έτος 2019-2020: εισαγωγική εργασία

Σχολικό έτος 2019-2020: Επιστροφή στο 3ο Γυμνάσιο Αιγάλεω

3ο Γυμνάσιο Αιγάλεω/ Σχολικό έτος 2019-2020/ Γ΄ Γυμνασίου

Ονοματεπώνυμο.................................................................................…

Α. Διαβάζουμε το παρακάτω απόσπασμα από την ομιλία που εκφώνησε το 2005 ο αμερικανός συγγραφέας David Foster Wallace στην τελετή του Kenyon College.

Δύο νεαρά ψάρια κολυμπούν αμέριμνα στη μέση του ωκεανού· συναντούν κατά τύχη ένα γεροντότερο που κολυμπά προς την αντίθετη κατεύθυνση, το οποίο τους γνέφει και λέει: "Καλημέρα παιδιά, πώς είναι το νερό;" Τα δύο νεαρά ψάρια συνεχίζουν για λίγο την πορεία τους, μέχρι που το ένα γυρνάει προς το άλλο και του λέει: "Τι στο καλό είναι το νερό;"

Η αφήγηση σύντομων διδακτικών ιστοριών, όπως αυτή που μόλις μοιράστηκα μαζί σας, συνηθίζεται στην εκφώνηση εναρκτήριων ομιλιών στις Ηνωμένες Πολιτείες ... αλλά αν φοβόσαστε πως σκοπεύω να σας παραστήσω το σοφό, γέρικο ψάρι που θα εξηγήσει σ' εσάς, τα πιο νεαρά ψάρια, τι είναι το νερό, μην ανησυχείτε. Δεν είμαι το σοφό γέρικο ψάρι.

(David Foster Wallace, “Αυτό εδώ είναι νερό – Μερικές σκέψεις για τη ζωή”, μτφρ. Κ. Καλτσάς, εκδ. Κριτική, Αθήνα 2015)

Ποιο είναι, λοιπόν, για εσάς το νόημα της ιστορίας με τα ψάρια; Πώς την καταλαβαίνετε; Τι θα μπορούσε να συμβολίζει το νερό;

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Β. Φέρνουμε στο μυαλό μας και καταγράφουμε:

1. Μια ευχάριστη εμπειρία από το καλοκαίρι που πέρασε:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Μια ευχάριστη εμπειρία από την περσινή σχολική χρονιά:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Σκέψεις-προσδοκίες στην αρχή της νέας σχολικής χρονιάς:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Δύο βασικές προϋποθέσεις για την αποτελεσματική λειτουργία μιας ομάδας/ σχολικής τάξης:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Γ. Σκεφτόμαστε και γράφουμε τη γνώμη/απάντησή μας στα παρακάτω ερωτήματα, τα οποία θα συζητήσουμε την επόμενη φορά:

1. Είναι σημαντικό να σκεφτόμαστε; (ναι ή όχι και γιατί)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Σε τι χρησιμεύει η φαντασία;

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Είμαστε υποχρεωμένοι να σεβόμαστε πάντα τους άλλους; (ναι ή όχι και γιατί)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Έχουμε πάντα ανάγκη από έναν αρχηγό και από κανόνες, για να μπορούμε να ζούμε μαζί; (ναι ή όχι και γιατί)

Σεβασμός, κανόνες, σκέψη, φαντασία...

Συμπεράσματα από τις απαντήσεις μας στην εισαγωγική εργασία της σχολικής χρονιάς 2019-2020/ Τμήματα: Β1, Β2, Β3, Γ1, Γ3

α. Σεβασμός

Μας ζητούν να σεβόμαστε όλον τον κόσμο... και αυτό είναι αδύνατον! Μονάχα αυτοί που αγαπάμε κι αυτοί που μας σέβονται αξίζουν τον σεβασμό μας. Ωστόσο, δεν οφείλουμε σεβασμό σε όλους ως ανθρώπινα όντα; Αν και οι άλλοι περιμένουν να τους σεβαστούμε για να μας σεβαστούν; Ο καθένας έχει τη δική του άποψη για τον σεβασμό. Για κάποιους σημαίνει να ανεχόμαστε τα πάντα. Για άλλους συγχέεται με την ευγένεια: είναι καλύτερα να αποφύγουμε να πούμε κάτι που θα μπορούσε να πληγώσει κάποιον, παρά να φανούμε χοντροκομμένοι. Ο σεβασμός είναι ίσως το όριο που θέτουμε στον εαυτό μας, αλλά και στους άλλους, για να μπορούμε να ζούμε μαζί.

Ας έχουμε ακόμα στο μυαλό μας ότι χρειάζεται:

... να υπολογίζουμε τους άλλους, όπως θέλουμε κι οι άλλοι να μας υπολογίζουν ...

... να κάνουμε τη διάκριση ανάμεσα στον άνθρωπο και στις πράξεις του ...

... να προσπαθούμε να αντιληφθούμε τον αντίκτυπο που έχουν τα λόγια και οι πράξεις μας απέναντι στους άλλους ...

β. Αρχηγοί και κανόνες

Στο σπίτι, στο σχολείο, στη δουλειά, στη χώρα μας, υπάρχουν πάντα κάποιοι που πρέπει να υπακούμε, κανόνες που οφείλουμε να σεβόμαστε. Καμιά φορά θα θέλαμε να απαλλαγούμε από όλα αυτά και να είμαστε ελεύθεροι να κάνουμε ό,τι θέλουμε. Εκτιμάμε ότι δεν έχουμε ανάγκη κανέναν για να ενεργούμε σωστά. Ωστόσο, ένας κόσμος χωρίς κανόνες δεν διακινδυνεύει να μοιάζει με μια ζούγκλα στην οποία θα βασιλεύει ο νόμος του πιο ισχυρού; Παρατηρούμε ακόμη ότι οι αρχηγοί δεν είναι πάντα δίκαιοι ή έτοιμοι να εξασφαλίσουν την προστασία αυτών που το έχουν ανάγκη. Είναι, λοιπόν, στο χέρι μας να επαγρυπνούμε να τους επιλέγουμε σωστά, όταν καλούμαστε να κάνουμε αυτή την επιλογή, έχοντας πάντα κατά νου ότι, κανονικά, οι αρχηγοί και οι κανόνες υπάρχουν για να μας επιτρέπουν να ενεργεούμε ελεύθερα και υπεύθυνα απέναντι στους άλλους και τον εαυτό μας.

Χρειάζεται ακόμα:

... να μάθουμε να έχουμε εμπιστοσύνη στους άλλους ...

... να δεχόμαστε να περιορίζουμε την ελευθερία μας για την ευημερία όλων ...

... να ξέρουμε πότε πρέπει να υπακούμε και πότε να επαναστατούμε ...

... να προσπαθούμε να γίνουμε ενημερωμένοι και ελεύθεροι πολίτες ...

γ. Σκέψη

Συχνά σκεφτόμαστε, χωρίς να το σκεφτούμε ... γιατί είμαστε έξυπνοι, για να κάνουμε τη σωστή επιλογή, για να αλλάξουμε τον κόσμο... Το να σκεφτόμαστε δεν είναι κάτι ασήμαντο, απαιτεί χρόνο, εμπειρία, γνώσεις. Επίσης, καμιά φορά φοβόμαστε μήπως κάνουμε λάθος και φανούμε γελοίοι. Και όταν παίρνουμε τη σκέψη μας τόσο στα σοβαρά, ρισκάρουμε να κάνουμε κύκλους γύρω από τον εαυτό μας, να είμαστε δυστυχείς και να μην μπορούμε να δράσουμε. Ξεχνάμε ότι η σκέψη μπορεί να είναι διασκεδαστική, ένα συναρπαστικό παιχνίδι... ότι ένα κομμάτι του εαυτού μας μπορούμε να το χρησιμοποιήσουμε όσο το δυνατόν καλύτερα, στον ίδιο βαθμό με τις συγκινήσεις ή τα συναισθήματά μας. Άλλωστε, μπορούμε να σταματήσουμε να σκεφτόμαστε;

δ. Φαντασία

Η φαντασία καμιά φορά μας ξεπερνάει και δεν μπορούμε να ξεχωρίσουμε την πραγματικότητα από αυτό που επινοούμε. Με τη φαντασία ομορφαίνουμε τον κόσμο, διευκολύνουμε τη ζωή μας και δραπετεύουμε από αυτό που προτιμάμε να αγνοούμε. Μας χρησιμεύει ακόμα στο να κατασκευάζουμε την πραγματικότητα, όπως οι εφευρέτες και οι καλλιτέχνες. Δεν μας αρέσει να ακούμε ωραίες ιστορίες που μας κάνουν να ονειρευόμαστε και μας βοηθούν να καταλάβουμε τον κόσμο και τον ίδιο μας τον εαυτό; Δεν έχουμε το δικαίωμα να ονειρευόμαστε το μέλλον μας, για να γίνουμε αυτοί που έχουμε φανταστεί; Η φαντασία ίσως κάποτε μας εξαπατά, είναι όμως η μεγαλύτερη ελευθερία μας.

(με στοιχεία και από τα βιβλία των Oscar Brenifier-Pascal Lemaitre: “Η Γνώση! Τι είναι;” και “Η συμβίωση! Τι είναι;”, εκδ. Καστανιώτη, Αθήνα 2006)

"Μικρές ιστορίες για αγρίους": μια παράσταση που μας ενθουσίασε

     Την Κυριακή 20 Οκτωβρίου 2019, με μια εικοσαμελή ομάδα μαθητριών/μαθητών, καθηγητριών και γονιών από τα τμήματα Β2 και Γ3 του 3ου Γυμνασίου Αιγάλεω, παρακολουθήσαμε την παράσταση "Μικρές ιστορίες για αγρίους" στην εφηβική σκηνή του Εθνικού Θεάτρου.

      Η παράσταση, που αποτέλεσε για όλους και όλες μια ευχάριστη και γεμάτη νόημα εμπειρία, αξιοποιήθηκε στα μαθήματα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, είτε ως αφορμή για συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων είτε ως θέμα γραπτής εργασίας, όπως συνέβη στο μάθημα της Γλώσσας (τμήμα Β2). Ακολουθεί απόσπασμα της εργασίας που δόθηκε και μικρά δείγματα απαντήσεων.

Β΄ Γυμνασίου/ Νεοελληνική Γλώσσα

2η ενότητα, “Ζούμε με την οικογένεια”

Εισαγωγή: Ο έφηβος στην οικογένεια, στο σχολείο, στην κοινωνία

Σχετικά με τη θεατρική παράσταση “Μικρές Ιστορίες για Αγρίους”

Την Κυριακή 20 Οκτωβρίου, στην εφηβική σκηνή του Εθνικού Θεάτρου, παρακολουθήσαμε την παράσταση “Μικρές Ιστορίες για Αγρίους”, η οποία έχει μεγάλη σχέση με το θέμα που αρχίσαμε να συζητάμε στη Νεοελληνική Γλώσσα -την εφηβεία και τη σχέση των εφήβων με τον κόσμο γύρω τους. Θυμηθείτε, λοιπόν, την παράσταση και:

α) Παρουσιάστε το περιεχόμενό της με όσες περισσότερες λεπτομέρειες μπορείτε, καταγράφοντας όσα θυμάστε από τα επιμέρους “επεισόδια” της εφηβικής ζωής.

β) Εξηγήστε ποια συναισθήματα σας προκάλεσε η παρακολούθηση της παράστασης (κατά τη διάρκεια και μετά), τι έκανε σε εσάς μεγαλύτερη εντύπωση, ποιο είναι το “δυνατό” στοιχείο της παράστασης.

γ) Πιστεύετε ότι η παράσταση απευθύνεται μόνο σε εφήβους; Εξηγήστε την επιλογή σας.

δ) Σχολιάστε ό,τι άλλο θέλετε για την παράσταση.

[Αν θέλετε, μπορείτε να αποτυπώσετε τις σκέψεις, τα συναισθήματα και ό,τι θυμάστε από την παράσταση σε μια ζωγραφιά ή ένα κολάζ.]

H Περσεφόνη, η Ασημίνα, η Αναστασία, η Νίκη, η Ρεβέκκα και η Ευαγγελία, μεταξύ άλλων, έγραψαν:

Η παράσταση που παρακολουθήσαμε στην Εφηβική Σκηνή του Εθνικού Θεάτρου μάς παρουσίαζε μια σειρά από μικρές ιστορίες εφήβων, τους προβληματισμούς τους και τις σχέσεις τους με τον κόσμο γύρω τους. Η παράσταση αυτή με ενθουσίασε, γιατί έδινε την καθημερινότητα και τα προβλήματα των εφήβων με χιουμοριστικό τρόπο. Γέλασα και πολλές φορές ένιωσα ότι ήμουν εγώ ένα κομμάτι των ιστοριών αυτών και ταυτίστηκα με τους πρωταγωνιστές τους. Εμείς, τα παιδιά, πιστεύουμε ότι έχουμε πάντα δίκιο, αλλά η παράσταση με βοήθησε να δω τα πράγματα και από την οπτική των γονιών και να καταλάβω κάποιες αντιδράσεις τους. Νομίζω ότι το δυνατό στοιχείο της παράστασης ήταν το χιούμορ και ότι οι ιστορίες αυτές ήταν απλές, καθημερινές, σύγχρονες και μπορούσαν να αγγίξουν τον κάθε έφηβο της εποχής μας. Θα πρότεινα σε όποιον μπορεί να παρακολουθήσει αυτό το θεατρικό.

Γέλασα, προβληματίστηκα, ταυτίστηκα με κάποιους από τους ήρωες. Όλα αυτά τα “επεισόδια” ήταν βγαλμένα από την καθημερινή ζωή και όλοι εμείς, οι έφηβοι, βρήκαμε κάτι που το έχουμε ζήσει και εμείς οι ίδιοι. Πιστεύω ότι η παράσταση απευθύνεται και σε ενηλίκους που είναι γονείς και θα μπορούσαν, παρακολουθώντας το έργο, να καταλάβουν περισσότερο τα παιδιά τους και να προβληματιστούν για το πώς συμπεριφέρονται σε αυτά.

Η παράσταση μού προκάλεσε ανάμεικτα συναισθήματα, όπως αγωνία για το τι θα συμβεί παρακάτω, χαρά, ευχαρίστηση. Το σημαντικότερα για εμένα ήταν ότι μπορούσες να ταυτιστείς και έτσι να μην θέλεις να τελειώσει η παράσταση! Οι γονείς, από την άλλη, μπορούσαν να καταλάβουν καλύτερα το παιδί τους ή να συγκρίνουν τη δική τους εφηβεία με τη σημερινή.

Στα διάφορα επεισόδια της παράστασης είδαμε τις συγκρούσεις ανάμεσα σε γονείς και εφήβους, διαφωνίες, πολλές φορές για ανούσιους λόγους ή επειδή δεν μπορούμε να βάλουμε ένα αυτονόητο όριο στον εαυτό μας. Ένα άλλο πρόβλημα της νέας γενιάς, που μεταδίδεται και στους μεγαλύτερους με την εξέλιξη της τεχνολογίας, είναι ο εθισμός μας με τα κινητά και τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, τα οποία μας παρασύρουν και μας κάνουν να ξεχνάμε πολλά πράγματα τα οποία είχαμε προγραμματίσει να κάνουμε και αυτό λόγω του ότι χάνουμε την αίσθηση του χρόνου. Η παράσταση σε κάνει να ξεχειλίζεις από συναισθήματα και προκαλεί περιέργεια και έκπληξη για το πώς κατάφεραν να μας κάνουν όλους να ταυτιστούμε τόσο πολύ με αυτό που βλέπαμε.

Εμένα η παράσταση με συγκίνησε, διότι με έκανε να καταλάβω πώς σκέφτομαι και πώς φέρομαι στους άλλους γύρω μου. Είμαι πολύ περήφανη που επέλεξα να δω αυτήν την παράσταση και δεν έκατσα σπίτι να βαριέμαι με το κινητό μου.

Με συγκίνησε αρκετά, διότι μπορούσα να δω τον εαυτό μου στα περισσότερα σκετσάκια και στενοχωρήθηκα, επειδή κατάλαβα πόσο άσχημα μπορεί να φέρομαι στους γονείς και στους γύρω μου. Σίγουρα η παράσταση δεν αναφέρεται μόνο σε εφήβους. Μπορεί να βοηθήσει του γονείς να καταλάβουν πώς σκεφτόμαστε, ώστε να κάνουμε τη σχέση μας καλύτερη.

Μια επίσκεψη στον αρχαιολογικό χώρο και στο μουσείο του Κεραμεικού

Ιανουάριος 2019, 2ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθήνας, τμήμα: Α2

α. Το φύλλο εργασίας που φτιάξαμε και αξιοποιήσαμε στο μουσείο:

Στο Μουσείο του Κεραμεικού: Oι αρχαιολόγοι του Α2 σε αποστολή

Στο Μουσείο του Κεραμεικού τα εκθέματα είναι κυρίως κτερίσματα και επιτύμβιες στήλες. Τι έχουμε μάθει για αυτού του είδους τα αντικείμενα; Πού έχουμε ξαναδεί;

Η αποστολή σας είναι να αναζητήσετε και να εντοπίσετε κάποιους από τους θησαυρούς του Μουσείου. Ξεκινάμε...

α. Στον εξωτερικό χώρο του Μουσείου

Παρατηρήστε τις επιτύμβιες στήλες και βρείτε:

- αυτή που απεικονίζει μια οικογενειακή σκηνή, στην οποία συμμετέχει και ένα σκυλάκι

- μια παράσταση στην οποία διακρίνεται και μια βάρκα

Περιγράψτε τις σκηνές με όσες περισσότερες λεπτομέρειες μπορείτε και προσπαθήστε να εξηγήστε τι συμβαίνει σε κάθε περίπτωση.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ποια συναισθήματα σας προκαλεί καθεμία από τις παραστάσεις; Γιατί;

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ποιο άλλο επιτύμβιο έργο τράβηξε το ενδιαφέρον σας;

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

β. Στο εσωτερικό του Μουσείου

- Στις προθήκες αναζητήστε τα γεωμετρικά αγγεία. Πώς τα αναγνωρίζετε; Σε ποιες προθήκες βρίσκονται;__________________________________________________________________

Εντοπίστε ένα αγγείο που διακοσμείται με άλογα και φίδια. Τι είδους αγγείο είναι; Τι μπορεί να συμβολίζουν τα άλογα και τα φίδια;

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Στην προθήκη 10, εντοπίστε ένα αγγείο που σχετίζεται με το κρασί και τα παιδιά. Με ποια παράσταση είναι διακοσμημένο; Μπορείτε να σκετφτείτε γιατί;

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Αν ψάξετε προσεκτικά, θα βρείτε και αντικείμενα που συνδέονται με τη λειτουργία του δημοκρατικού πολιτεύματος και, συγκεκριμένα, με την απομάκρυνση “επικίνδυνων” για το πολίτευμα προσώπων. Ποια είναι αυτά τα αντικείμενα; ___________________________________

- Βρείτε τώρα τις επιτύμβιες στήλες που σημειώνονται παρακάτω και γράψτε σύντομα τι παριστάνεται σε κάθε περίπτωση:

επιτύμβια στήλη της Αμφαρέτης

επιτύμβια στήλη του Δεξίλεω

επιτύμβια στήλη δύο αδελφών

επιτύμβια στήλη του Ευφήρου

- Αναζητήστε έναν κούρο (άγαλμα γυμού νέου άνδρα), ένα λιοντάρι και μια Σφίγγα (μυθικό τέρας). Πού και πότε ήρθαν στο φως όλα αυτά; Ποιο στοιχείο σας κάνει εντύπωση στο λιοντάρι; Από ποια διαφορετικά πλάσματα προέρχονται τα χαρακτηριστικά της Σφίγγας;

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Παρατηρήστε τον μαρμάρινο ταύρο. Για ποιον δημιουργήθηκε; Τι μπορεί να συμβολίζει;

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Τι από όλα αυτά ή τι άλλο σας έκανε εντύπωση; _______________________________________

β. Αποσπάσματα από τις εντυπώσεις μας:

Στον Κεραμεικό έμαθα πολλά πράγματα για τη ζωή των αρχαίων Αθηναίων. Δεν ήξερα ότι το νεκροταφείο βρισκόταν σε αυτό το μέρος, καθώς δεν το είχα επισκεφτεί. Μου άρεσαν πολύ τα κτίσματα στον αρχαιολογικό χώρο και μου έκανε εντύπωση που οι Αθηναίοι είχαν την αντίληψη να τοποθετούν επιτύμβιες στήλες με συμβολισμούς, ανάλογα με τη ζωή του ανθρώπου (π.χ. ταύρος ως σύμβολο δύναμης, άλογα ως ένδειξη πλούτου κ.λπ.). (Δημήτρης Ηλιάδης)

Στον Κεραμεικό έμαθα πολλές ιστορίες για τις παραστάσεις που διακοσμούν τις επιτύμβιες στήλες. Με συγκίνησε η στήλη της Αμφαρέτης και εντυπωσιάσηκα από τον ταύρο. (Αντωνίνα Καστανιά)

Φοβερή εντύπωση μου έκανε η στήλη της Αμφαρέτης και η επιτύμβια στήλη με το σκυλάκι μού προκάλεσε ανάμεικτα συναισθήματα. (Μαριάννα Καναβούρα)

Από τα εκθέματα στον Κεραμεικό μού έκανε εντύπωση η αποτύπωση της τρυφερότητας ανάμεσα στα μέλη της οικογένειας, αλλά και η απεικόνιση ζώων (άλογο, ταύρος, φίδι) και ο συμβολισμός τους. (Κωνσταντίνα Κολάγκη)

Οι επιτύμβιες στήλες συνήθως απεικόνιζαν τον νεκρό, αλλά κάποιες φορές παριστάνονταν ζώα, που δήλωναν τις ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά του νεκρού. (Βασιλική Ζαρκαδάκη)

Κατάλαβα ότι ο χώρος του Κεραμεικού ήταν σημαντικός για την αρχαία Αθήνα, αποτελούσε και το νεκροταφείο της εποχής, γι’αυτό υπάρχουν εκεί και τόσες επιτύμβιες στήλες. Μου έκανε μεγαλύτερη εντύπωση η επιτύμβια στήλη της Αμφαρέτης, η οποία κίνησε το ενδιαφέρον μου χάρη στη συγκινητική ιστορία που κρύβεται πίσω από αυτό το έργο. (Ελευθερία Κολιού)

Από τα εκθέματα στον Κεραμεικό μου έκαναν εντύπωση οι επιτύμβιες στήλες και έμαθα ότι συνήθως όποιος απεικονίζεται καθιστός είναι αυτός που τάφηκε και αποχαιρετά τα αγαπημένα του πρόσωπα. Επίσης, μου άρεσε η γιαγιά με το μωρό, που πέθαναν και τάφηκαν μαζί, αλλά και η σκηνή με την οικογένεια και το κουτάβι, στην οποία όλοι κοιτάζουν θλιμμένα το παιδί. (Μαρία-Σοφία Κατσικιά)

Ανάμεσα σε άλλα, στον κεντρικό ανοιχτό χώρο του μουσείου του Κεραμεικού, υπήρχε ένας πολύ μεγάλος ταύρος, που προστάτευε έναν τάφο. Αυτό μου άρεσε περισσότερο από όλα. (Μαχμούντ Αχμέντ)

Θυμάμαι περισσότερο τον κούρο, τη σφίγγα και το χαμογελαστό λιοτάρι! (Νικολέττα Κίμιακ)

Στο μουσείο του Κεραμεικού υπήρχαν πολλές επιτύμβιες στήλες, όπως της Αμφαρέτης, των δύο αδελφών, του Ευφήρου και άλλες. Θυμάμαι πιο πολύ την επιτύμβια στήλη που δείχνει ένα παιδί να το αποχαιρετούν οι γονείς του, το σκυλάκι του και η υπηρέτρια της οικογένειας. Μου έκανε εντύπωση και η Σφίγγα, με σώμα λιονταριού, φτερά πουλιού και ανθρώπινο πρόσωπο. (Κίνγκα Κοτίνσκα)

Στον Κεραμεικό έμαθα πολλά καινούρια πράγματα. Έμαθα ότι οι επιτύμβιες στήλες μπορούσαν να είναι περισσότερο ή λιγότερο εντυπωσιακές, ανάλογα με την οικονομική κατάσταση του καθενός, ενώ συνήθως απεικόνιζαν τον νεκρό που τον αποχαιρετά η οικογένειά του. Μεγαλύτερη εντύπωση μου έκαναν οι σφίγγες, οι οποίες αποτελούνταν από σώμα λιονταριού (συμβολίζει τη δύναμη), φτερά πτηνού (σύμβολο ελευθερίας) και κεφάλι ανθρώπου (για την ευφυϊα). (Αλέξανδρος Κοσιώρης)

Mε ενδιέφεραν τα διάφορα κτίσματα που υπήρχαν στον Κεραμεικό και προσανατολίστηκα στον αρχαιολογικό χώρο, όταν έμαθα τη λειτουργία του κάθε κτηρίου. (Σπήλιος Καζάνης)

Στο μουσείο του Κεραμεικού αντιλήφθηκα ποιο ήταν πραγματικά το μέγεθος των διάφορων γεωμετρικών αγγείων, το οποίο δεν μπορούσα να καταλάβω μέσα από τις φωτογραφίες. Μου έκανε εντύπωση η φαντασία στη δημιουργία των αγγείων και των γλυπτών, αλλά και ο χρόνος που αφιέρωναν στην κατασκευή τους. (Ευγένιος Κατσάνοβ)

Στον Κεραμεικό είδα και έμαθα πολλά. Είδα πολλά ανάγλυφα, αλλά και γεωμετρικά αγγεία με διάφορες σκηνές ζωγραφισμένες πάνω σε αυτά (π.χ. παιδιά που παίζουν). (Δημήτρης Θάκας)

Στο μουσείο του Κεραμεικού τα εκθέματα είναι κυρίως κτερίσματα και επιτύμβιες στήλες. Είδα επίσης έναν κούρο, ένα λιοντάρι και μια σφίγγα που βρέθηκαν μαζί σε ανασκαφή, καθώς και πολλά γεωμετρικά αγγεία. Μου έκανε εντύπωση ένα αγγείο διακοσμημένο με άλογα και φίδια. (Γιώργος Θάκας)

Στον Κεραμεικό έμαθα περισσότερα πράγματα για τα γεωμετρικά αγγεία και μου έκαναν εντύπωση όλες οι επιτύμβιες στήλες. (Μάριος Κονόμης)

Με εντυπωσίασαν, μεταξύ άλλων, τα αγγεία: τα σχήματα, η διακόσμηση και η ιστορία τους. (Εφραίμ Κόλλιας)