Με αφορμή ένα βιβλίο: Θανάσης Βαλτινός, "Συναξάρι Αντρέα Κορδοπάτη, Βιβλίο πρώτο: Αμερική"

     Τη Δευτέρα 5 Νοεμβρίου 2018 είχαμε την εξαιρετική τιμή και χαρά να συναντήσουμε τον συγγραφέα Θανάση Βαλτινό, να συζητήσουμε μαζί του και να λύσουμε πολλές απορίες μας σχετικά και με το βιβλίο του "Συναξάρι Αντρέα Κορδοπάτη, Βιβλίο πρώτο: Αμερική", το οποίο διαβάσαμε και επεξεργαστήκαμε κατά τη σχολική χρονιά 2017-18 (στη Β΄ Γυμνασίου).

       Ακολουθούν παραδείγματα εργασιών μαθητών και μαθητριών των τμημάτων Γ2, Γ3 και Γ6.

Μια πρόταση για εξώφυλλο του βιβλίου από τον Νικόλα (Γ2)

Σκέψεις, σχόλια, απορίες της Αναστασίας (Γ2)

"Το πλοίο για την Αμερική" -από τον Φάμπιολ (Γ2)

"Δεν επιτρέπεται σε όλους η είσοδος: μπλε και κόκκινες κάρτες" -από τον Αντρέα (Γ2)

Σκέψεις, σχόλια, απορίες του Θοδωρή (Γ3)

Μια σύνθεση με σκηνές από τη ζωή των μεταναστών -από τον Λευτέρη (Γ2)

 Σκέψεις, σχόλια, απορίες της Ελεάνας (Γ3)

Από την αληθιή ιστορία στο βιβλίο -ένα κολάζ του Ηλία (Γ3)

"Στον λαβύρινθο της Αμερικής" -από τη Φωτεινή (Γ2)

Σκέψεις, σχόλια, απορίες της Παναγιώτας (Γ2)

"Από ταξίδι σε ταξίδι" -από την Ελένη (Γ2)

Γράμμα στον συγγραφέα από τη Φωτεινή (Γ2)

Ο "λαβύρινθος" σε μια πρόταση για εξώφυλλο του βιβλίου από τον Δημήτρη (Γ6)

Γράμμα στον Αντρέα Κορδοπάτη από τη Μαρίνα (Γ2)

 "Αναζητώντας καταφύγιο" -από τη Μαρίνα (Γ2)

"Απαγορεύεται η είσοδος" -από τη Λίλιαν (Γ3)

Διαβάζοντας το βιβλίο "Όταν έφυγαν τ' αγάλματα"

    Στις 26 Οκτωβρίου 2017 υποδεχτήκαμε στο σχολείο μας τη συγγραφέα Αγγελική Δαρλάση, συζητήσαμε μαζί της και παρουσιάσαμε αποσπάσματα των εργασιών μας για το βιβλίο της "Όταν έφυγαν τ' αγάλματα", το οποίο διαβάσαμε και επεξεργαστήκαμε κατά τη σχολική χρονιά 2016-2017 (στην Α΄ Γυμνασίου). 

   Ακολουθούν κάποια παραδείγματα από τις εργασίες των μαθητριών και των μαθητών των τμημάτων Β2, Β3 και Β6.

"εmotions" - Μια περιήγηση σε έναν κόσμο συναισθημάτων

Για την επίσκεψή μας στην έκθεση "εmotions" του Μουσείου της Ακρόπολης, την Πέμπτη 9 Νοεμβρίου 2017, δημιουργήσαμε και ακολουθήσαμε τον παρακάτω σύντομο οδηγό.

Πέμπτη 9 Νοεμβρίου 2017/ Β΄ Γυμνασίου (τμήματα Β2, Β3)

“εmotions - Μια περιήγηση σε έναν κόσμο συναισθημάτων”/ Σύντομος οδηγός

- εmotions-συναισθήματα: Ποιες είναι οι αρχικές σκέψεις και αντιδράσεις μας με αφορμή αυτές τις λέξεις, τι περιμένουμε να δούμε στην έκθεση αυτή;

Σχετικά με το θέμα της έκθεσης

Πρόκειται για μια αφηγηματική έκθεση που διηγείται και φωτίζει το αθέατο σύμπαν των συναισθημάτων στην προσωπική, κοινωνική και πολιτική ζωή του αρχαίου κόσμου, από τον 7ο αι. π.Χ. ως τους πρώτους αιώνες μ.Χ. Η περιήγηση στην έκθεση είναι ένας περίπατος στην ψυχή του ανθρώπου, τα πάθη της οποίας εκφράζονται μέσα από το φίλτρο της αρχαίας τέχνης. Εκθέματα από τα σπουδαιότερα μουσεία του κόσμου αφηγούνται τα συναισθήματα στην αρχαία ελληνική τέχνη. Πολλά από αυτά τα εκθέματα είναι μοναδικά καλλιτεχνήματα, τα οποία για πρώτη φορά παρουσιάζονται στην Ελλάδα, αλλά πολλά είναι και εκείνα από ελληνικά μουσεία που για πρώτη φορά επικεντρώνεται επάνω τους το διεθνές ενδιαφέρον.

Όπως σημειώνουν οι επιμελητές της έκθεσης, τα συναισθήματα είναι παντού παρόντα στον πολιτισμό και στη ζωή, ενώ παράλληλα έχουν ιδιαίτερη σημασία για την κατνόηση της ελληνικής τέχνης, της λογοτεχνίας, της ιστορίας, της πολιτικής ζωής, της κοινωνίας και της θρησκείας. Οι μυθολογικές αφηγήσεις, που περιγράφουν τις συνθήκες που γέννησαν τις συναισθηματικές συμπεριφορές.

Σχετικά με την οργάνωση, το “στήσιμο” της έκθεσης

Την πορεία του επισκέπτη υποδεικνύει μια τεράστια σπείρα με κατακόρυφα «λάβαρα» από βινύλιο σε πολλές αποχρώσεις του κόκκινου χρώματος -από το ρόδινο ανοιχτό έως το βαθύ και σκοτεινό κόκκινο-, που αντιστοιχούν συμβολικά στην ποικιλία και την ένταση των συναισθημάτων. Παράλληλα, η σπείρα αυτή αγκαλιάζει τα δύο κεντρικά εκθέματα, τα λαμπρά αγάλματα του Έρωτα και του Πόθου που αναδύονται μέσα από άφθονο φως, ενώ απέναντι, μέσα σε μια σκοτεινή εσοχή, παρουσιάζεται υποφωτισμένη η τοιχογραφία με τη θυσία της Ιφιγένειας στην οποία καταγράφονται δυνατά συναισθήματα ενοχής, απελπισίας και προσμονής. Τα άλλα 126 εκθέματα τοποθετήθηκαν ανάμεσα στην κόκκινη σπείρα και σε ένα σπονδυλωτό περίβλημα σε χρώμα γκρι, που μετριάζει σε μεγάλο βαθμό την ένταση του κόκκινου και αντιστοιχεί συμβολικά στο λογικό κόσμο της ψυχής.

Βασικά στοιχεία για τον προσανατολισμό μας στην έκθεση

Οι κύριες ενότητες είναι: 1. «Η τέχνη των συναισθημάτων – τα συναισθήματα στην τέχνη»

2. «Οι χώροι των συναισθημάτων», με υποενότητες «Ο ιδιωτικός χώρος», «Ο δημόσιος χώρος», «Οι ιεροί χώροι», «Το νεκροταφείο», «Το πεδίο της μάχης».

3. «Τα αλληλοσυγκρουόμενα συναισθήματα»

4. «Τα ανεξέλεγκτα συναισθήματα» και 5. «Μήδεια».

Συμβουλευόμαστε και την κάτοψη της έκθεσης (από τον σχετικό οδηγό).

α. Εισαγωγή στον κόσμο των συναισθημάτων – η αποτύπωσή τους στην τέχνη, εκθέματα 1-12

Στην ενότητα αυτή θα δούμε πολλά “χαμογελαστά” πρόσωπα. Τι σας θυμίζει αυτό το χαμόγελο και τι μπορεί να εκφράζει;

Ποια άλλα συναισθήματα εκφράζουν/μεταδίδουν τα εκθέματα αυτής της ενότητας; Ποια μυθολογικά πρόσωπα πρωταγωνιστούν στις σχετικές σκηνές;

Μπορούμε ίσως να δούμε πιο προσεκτικά τα εκθέματα 10 και 11.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

β. Συναισθήματα στον ιδιωτικό χώρο, εκθέματα 13-31

Σκηνές από την ιδιωτική ζωή των ανθρώπων, παιδιά παίζουν με κατοικίδια ζώα, φίλοι διασκεδάζουν σε συμπόσια, τρυφερές χειρονομίες...

Ποια συναισθήματα αποτυπώνονται στα εκθέματα αυτής της ενότητας; Με ποιον τρόπο; (παραδείγματα)

Μπορούμε ίσως να δούμε πιο προσεκτικά τα εκθέματα 13, 16, 24 και 31.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

γ. Συναισθήματα στον δημόσιο χώρο, εκθέματα 32-52

Απόδοση τιμών σε σημαντικά για την πολιτεία πρόσωπα, απομάκρυσνη των “επικίνδυνων”, ανάμνηση θριάμβων και όχι μόνο...

Ποια θα λέγαμε ότι είναι τα κυρίαρχα συναισθήματα εδώ; Γιατί;

Τι κοινό έχουν, ως προς τα συναισθήματα που εκφράζουν, τα εκθέματα 34-46;

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

δ. Συναισθήματα και ιεροί χώροι, εκθέματα 53-64

Μπορούμε να ξεκινήσουμε την περιήγησή μας από το έκθεμα 53. Ποια συναισθήματα δημιουργεί σε εμάς;

Ποια συναισθήματα κυριαρχούν εδώ; Δώστε κάποια παραδείγματα.

Ποια ερωτήματα εκφράζουν οι πιστοί στο μαντείο της Δωδώνης (εκθέματα 61-64); Ποια νομίζετε ότι είναι τα συναισθήματά τους;

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ε. Συναισθήματα σε έναν χώρο θλίψης και ελπίδας: το νεκροταφείο/ εκθέματα 65-82

Επιτύμβιες στήλες με σκηνές “αποχαιρετισμού” - θυμηθείτε και την επίσκεψη στον Κεραμεικό...

Κυριαρχούν πραγματικά η θλίψη και η ελπίδα; Πώς αποτυπώνονται στα εκθέματα; Παραδείγματα.

Ας γνωρίσουμε την Αλεξιβώλα (67), την ιστορία της Ζωής (70), τη Δαμασιστράτη (77) και μια αναπάντεχα τρυφερή ιστορία (69)...

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

στ. Τα συναισθήματα στο πεδίο της μάχης, εκθέματα 79-82

Ο αδιαφιλονίκητος πρωταγωνιστής αυτής της ενότητας είναι... ποιος; Ποιοι είναι οι συμπρωταγωνιστές του;

Ποια συναισθήματα εκφράζουν, αλλά και προκαλούν στον θεατή, αυτά τα εκθέματα;

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Πριν συνεχίσουμε, μια σύντομη ανάπαυλα, για να παρατηρήσουμε δύο μορφές που στέκονται στο κέντρο της έκθεσης, πρόκειται για τον Έρωτα και τον Πόθο.

Θα αναγνωρίζατε αυτές τις δύο μορφές ή τη μία από αυτές; Πώς; Ποια εντύπωση σας δίνουν;

Ο Έρωτας, γιος της Αφροδίτης και προσωποποίηση της ακαταμάχητης ερωτικής έλξης, από τα βέλη του οποίου δεν μπορεί να ξεφύγει κανείς, παριστάνεται σε ένα ρωμαϊκό αντίγραφο έργου του αρχαίου γλύπτη Λυσίππου.

Ο Πόθος, γιος ή αδελφός του Έρωτα και προσωποποίηση της επιθυμίας για κάτι μακρινό, κάτι που λείπει, παριστάνεται σε ένα ρωμαϊκό αντίγραφο έργου του αρχαίου γλύπτη Λυσίππου.

Γιατί άραγε έχουν τοποθετηθεί στο κέντρο αυτής της έκθεσης για τα συναισθήματα; Ίσως περισσότερες απαντήσεις βρούμε στη συνέχεια, στις ενότητες...

ζ. ... για τις συναισθηματικές συγκρούσεις, εκθέματα 85-91

Μία χαρακτηριστική σκηνή εδώ είναι αυτή με πρωταγωνίστρια την Ιφιγένεια (85). Ποια συναισθήματα ανιχνεύουμε στα πρόσωπα που συμμετέχουν στη σκηνή; Πού βρίσκεται η σύγκρουση;

Για άλλη μια φορά όμως κυριαρχεί και η μορφή του Αχιλλέα. Ποια είναι η περίσταση εδώ και ποια η συναισθηματική σύγκρουση;

Ποιοι άλλοι γνωστοί σας ήρωες εμφανίζονται εδώ;

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

η. ... για τα ανεξέλεγκτα συναισθήματα, εκθέματα 92-126

Πότε τα συναισθήματα είναι ανεξέλεγκτα και γιατί συγκροτούν τη μεγαλύτερη ενότητα της έκθεσης (με 34 εκθέματα); Τι νομίζετε;

Πολλοί οι πρωταγωνιστές εδώ, ίσως το κεντρικό πρόσωπο είναι ο Δίας με τις ερωτικές περιπέτειές του. Μπορείτε να εντοπίσετε κάποιες από αυτές;

Δεν λείπουν όμως και η Κλυταιμνήστρα, ο Ορέστης, οι Αίαντες (Τελαμώνιος και Λοκρός), ο Νεοπτόλεμος, ο Απόλλωνας, ο Θησέας και, βέβαια, ο Αχιλλέας. Αναζητήστε τα σχετικά εκθέματα. Ποια συναισθήματά τους/ποιες καταστάσεις δεν μπορούν να ελέγξουν αυτά τα πρόσωπα;

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

θ. ... για τη Μήδεια, εκθέματα 127-129

Η εξέλιξη των έντονων, ανεξέλεγκτων συναισθημάτων κορυφώνεται ίσως στην περίπτωση της Μήδειας. Γνωρίζουμε την ιστορία της;

Μια λεπτομερή απεικόνιση της κατάληξης της τραγικής ιστορίας τής Μήδειας προσφέρει ο κρατήρας του 4ου αι. π.Χ. (129). Ας τον παρατηρήσουμε λίγο πιο προσεκτικά.

Πώς θα περιγράφαμε τη συναισθηματική κατάσταση των προσώπων που συμμετέχουν; Άλλα σχόλια;

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Γενικά: πώς εξελίχθηκε η σχέση λογικής και συναισθήματος από την αρχή ως το τέλος της έκθεσης; Θα μπορούσαμε να δώσουμε ακριβείς χαρακτηρισμούς στα συναισθήματα που ανιχνεύσαμε (θετικά, αρνητικά, ...); Υπάρχει κάποια ιδέα για την ερμηνεία της κεντρικής θέσης του Έρωτα και του Πόθου;

Τέλος: Ποιο από όλα τα εκθέματα σας έμεινε, για κάποιον λόγο, στο μυαλό; ...το θεωρείτε πιο ενδιαφέρον, εντυπωσιακό, χαρακτηριστικό, συγκινητικό...

Προσπαθήστε να το παρουσιάσετε όσο γίνεται πληρέστερα, περιγράφοντάς το και εξηγώντας γιατί σας εντυπωσίασε, σας συγκίνησε, σας φάνηκε ενδιαφέρον...

[υπεύθυνες καθηγήτριες: Κ. Τσιώρου, Ε. Στρίντζη]

Εκπαιδευτική επίσκεψη στην Εφορεία Αρχαιοτήτων Κυκλάδων: μια ξεχωριστή συνάντηση

      Στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής επίσκεψης του Φεβρουαρίου, την Τρίτη 19/2/2019, 27 μαθήτριες και μαθητές της Β΄ Γυμνασίου (Β2) είχαμε την ευκαιρία να γνωρίσουμε από κοντά τη δουλειά των αρχαιολόγων και των συντηρητών της Εφορείας Αρχαιοτήτων Κυκλάδων, στα γραφεία της υπηρεσίας και στο Κέντρο Συντήρησης στην Πλάκα. Η συζήτησή μας με τους αρχαιολόγους και τους συντηρητές έδωσε απαντήσεις στις πολλές ερωτήσεις-απορίες μας, όπως:

- Γιατί διαλέξατε αυτό το επάγγελμα; Με ποια κριτήρια;

- Θέλατε από μικρή ηλικία να ασχοληθείτε με αυτό το επάγγελμα;

- Πόσο διήρκεσαν οι σπουδές σας; Ποια επιπλέον προσόντα χρειάζονται (π.χ. ξένες γλώσσες);

- Ποιες είναι οι βασικές απαιτήσεις του επαγγέλματος;

- Από το 1 έως το 10, πόσο απαιτητικό είναι το επάγγελμά σας;

- Πόσα χρόνια εργάζεστε ως αρχαιολόγος;

- Τι σας αρέσει στη δουλειά σας;

- Ποιες είναι οι δυσκολίες;

- Τι κάνει ενδιαφέρον το επάγγελμα ενός αρχαιολόγου;

- Πώς θα παρουσιάζατε τις συνθήκες εργασίας; Είναι ικανοποιητική η αμοιβή σας;

- Ποια είναι τα συναισθήματά σας κατά τη διάρκεια μιας ανασκαφής ή όταν βρίσκετε κάτι, περισσότερο ή λιγότερο, σημαντικό;

- Σας λείπει η οικογένεια και οι φίλοι σας, όταν βρίσκεστε σε κάποια αποστολή;

Έχετε πάρει μέρος σε πολλές ανασκαφές; Πού; Ποιας περιόδου;

- Πώς πραγματοποιείται μια ανασκαφή; Πόσο μπορεί να διαρκέσει;

- Ποιες είναι οι απαραίτητες συνθήκες/προϋποθέσεις πραγματοποίησης μιας ανασκαφής; Χρειάζεται ειδικός εξοπλισμός; Πώς εξασφαλίζεται ότι δεν θα προκληθούν καταστροφές;

- Ποια είναι η διαδικασία ανάλυσης, μελέτης, συντήρησης των ευρημάτων; Ποιος εξοπλισμός απαιτείται;

- Από ποια στάδια μελέτης περνάνε τα ευρήματα; Πού καταλήγουν; Πώς γίνεται η χρονολόγηση των ευρημάτων;

- Με ποια περίοδο ασχολείστε;

- Θα θέλατε να ζείτε στην περίοδο που μελετάτε; Ναι ή όχι; Γιατί;

- Υπάρχει κάποιος/α αρχαιολόγος, ίσως διάσημος/η, που θαυμάζετε; Για ποιον λόγο τον/την θεωρείτε σημαντικό/ή;

- Αν δεν ήσασταν αρχαιολόγος, ποια θα ήταν η ειδικότητα/η δουλειά σας;

- Έχετε βρει κάτι σπάνιο, πολύ σημαντικό; Έχετε πετύχει κάτι στη δουλειά σας για το οποίο είστε περήφανος/η;

   Στις εργασίες που πραγματοποιήσαμε στην τάξη, μετά την επίσκεψη, εκφράσαμε τα σχόλια, τις εντυπώσεις και τις σκέψεις μας για όσα είδαμε και ακούσαμε. Αυτά είναι κάποια αποσπάσματα:

“Στην εκπαιδευτική επίσκεψη της Τρίτης 19/2 είχαμε τη μοναδική ευκαιρία να γνωρίσουμε αρχαιολόγους και συντηρητές αρχαίων αντικειμένων, οι οποίοι μας παρουσίασαν και ανέλυσαν τη δουλειά τους. Συζητώντας με αυτούς τους ανθρώπους και βλέποντας τον τρόπο με τον οποίο ασκούν το επάγγελμά τους, μπόρεσα και κατανόησα πράγματα που θα μου χρησιμεύσουν ιδιαίτερα στις μελλοντικές μου επιλογές που αφορούν την εργασία. Αρχικά, προφανώς εντυπωσιάστηκα από την προθυμία των αρχαιολόγων να μας κάνουν αυτή την περιήγηση στον χώρο εργασίας τους και την επεξήγηση του ίδιου του επαγγέλματος. Ύστερα, παρατηρώντας τα ευρήματα, μου έκανε μεγάλη εντύπωση το γεγονός ότι ένα εύρημα δημιουργημένο τόσα χρόνια πριν μπορεί, μέσα στο χρονικό διάστημα μερικών μηνών, να πάρει την αρχική του μορφή. Τέλος, κατάλαβα πως το σημαντικότερο κριτήριο βάσει του οποίου θα πρέπει να επιλέξεις το επάγγελμά σου είναι το ενδιαφέρον και το προσωπικό, όχι το οικονομικό, κέρδος, ώστε να αγαπάς πραγματικά αυτό που κάνεις.” (Ιωάννα)

“Είναι πολύ ενδιαφέρων ο τρόπος με τον οποίο δουλεύουν οι συντηρητές και οι αρχαιολόγοι. Το επάγγελμα του συντηρητή απαιτεί μεγάλη προσοχή στη λεπτομέρεια. Ο καθαρισμός μιας εικόνας χρειάζεται πολύ χρόνο, υπομονή και προσοχή, ώστε να μην καταστραφεί το έργο. Η συντήρηση περιλαμβάνει και την επιστήμη της χημείας, αφού, π.χ., κάθε είδος βερνικιού και χρώματος που έχει χρησιμοποιηθεί σε μια εικόνα χρειάζεται και διαφορετικό διαλύτη. Το επάγγελμα του αρχαιολόγου αξιοποιεί επίσης και άλλους επιστημονικούς τομείς, όπως αυτόν της ιστορίας. Κάθε φορά τα ευρήματα μπορεί να είναι διαφορετικά ή και να συνδέονται μεταξύ τους, δημιουργώντας ένα παζλ, το οποίο πρέπει να αποκωδικοποιηθεί με βάση πολύ λίγα κομμάτια του.

Και οι αρχαιολόγοι και οι συντηρητές που συναντήσαμε αγαπούν πολύ τη δουλειά τους, αν και δεν βρίσκονται πάντα στις καλύτερες συνθήκες. Είναι σπάνιο στις μέρες μας να συναντάμε ανθρώπους που αγαπούν πραγματικά τη δουλειά τους, αν και αυτή έχει πολλές δυσκολίες. Συνολικά, ήταν μια πολύ ενδιαφέρουσα επίσκεψη, η οποία μας πρόσφερε και μερικές ιδέες για τον επαγγελματικό μας προσανατολισμό.” (Ελεάννα)

“Αρχικά, αυτό που μου έκανε περισσότερη εντύπωση και το βρήκα περισσότερο ενδιαφέρον ήταν ο τρόπος με τον οποίο συντηρούσαν τις βυζαντινές εικόνες. Οι συντηρητές φρόντισαν να μας κάνουν μια αναπαράσταση με τα υλικά που χρησιμοποιούν και τον τρόπο με τον οποίο “φέρονται” στις εικόνες και αυτό μου φάνηκε πραγματικά εντυπωσιακό. Έπαιρναν λίγο βαμβάκι καρφωμένο σε ένα ξυλάκι, το βουτούσαν σε ένα είδος διαλύτη και, στη συνέχεια, ακουμπούσαν απαλά την εικόνα. Η διαφορά ήταν πραγματικά πολύ μεγάλη. Μετά από αυτήν τη δοκιμασία, η εικόνα έμοιαζε σαν να είχε φτιαχτεί εκείνη τη στιγμή.

Κάτι επιπλέον που πραγματικά με εντυπωσίασε ήταν ότι ο τρόπος με τον οποίο μας φέρθηκαν οι αρχαιολόγοι εκεί έδειχνε πόσο αγαπούν τη δουλειά τους. Καθώς μας ξεναγούσαν, ένιωθα ότι έπαιρναν μια ευχαρίστηση από αυτό, ήταν πρόθυμοι να μας απαντήσουν σε όποια ερώτηση κι αν τους κάναμε και ήθελαν να μην φύγει κανείς με απορίες. Είμαι ευγνώμων που είχα την ευκαιρία να μιλήσω σε αυτούς τους ανθρώπους, παρουσίαζαν τη δουλειά τους σαν να ήταν ασήμαντα τα αρνητικά μπροστά στα πολλά θετικά!” (Ζωή)

“Από την εκπαιδευτική επίσκεψη που πραγματοποιήσαμε στην εφορεία αρχαιοτήτων, μου έκανε εντύπωση η αγάπη με την οποία οι αρχαιολόγοι μιλούσαν για τη δουλειά τους, με τόση χαρά και ενθουσιασμό, λες και η ζωή τους ολοκληρώνεται με αυτό που κάνουν. Αξέχαστη θα μου μείνει επίσης η επαφή με τόσο παλιά ευρήματα, βυζαντινές εικόνες, τοιχογραφίες, ακόμα και οστά. Είδα ακόμα και κομμάτι ενδύματος μέσα από μικροσκόπιο. Κοίταζα επίσης τις εικόνες και ένιωθα ότι έριχνα ένα βλέμμα στο παρελθόν, ότι έμπαινα στη ζωή των ανθρώπων εκείνης της εποχής. Ήταν πραγματικά όλο αυτό μια ξεχωριστή και μοναδική εμπειρία.” (Φραντζέσκα)

“Την Τρίτη 19/2/2019 επισκεφτήκαμε την εφορεία αρχαιοτήτων Κυκλάδων. Γνωρίσαμε τα επαγγέλματα του αρχαιολόγου και του συντηρητή. Ένιωσα δέος όταν μπήκα στα εργαστήρια συντήρησης, ήταν καταπληκτικά και πιστεύω πως και οι συμμαθητές μου θα είχαν παρόμοια συναισθήματα. Μας λύθηκαν όλες οι απορίες και απαντήθηκαν τα ερωτήματα που είχαμε προετοιμάσει από την τάξη. Η οργάνωση της εκδρομής από τις καθηγήτριές μας ήταν εξαιρετική και κατάλληλη ώστε κι εμείς, τα παιδιά, να διασκεδάσουμε λίγο! Ήταν μια εκδρομή την οποία θα είχα την όρεξη να ξανακάνω!” (Νίκος)

“Το πιο εκπληκτικό για εμένα ήταν όταν είδαμε έναν ειδικό να αφαιρεί το παλιό βερνίκι και να φαίνεται η εικόνα όπως ήταν αρχικά. Ποιος θα το πίστευε ότι κάτω από αυτό το βερνίκι θα κρυβόταν μια ζωγραφιά γεμάτη χρώματα! Ένα άλλο ωραίο κομμάτι της επίσκεψης ήταν όταν πήγαμε σε μια ειδική αίθουσα στην οποία διατηρούσαν κόκκαλα από ανασκαφές. Ακόμη, είχαμε την ευκαιρία να δούμε πώς ήταν ένα κομμάτι υφάσματος και ένα κομμάτι οστού κάτω από ένα μικροσκόπιο. Ήταν σκέτη μαγεία, μπορούσες να διακρίνεις ακόμα και την ύφανση του ενδύματος!” (Άγγελος)

“Ένα στοιχείο που μου άρεσε ιδιαίτερα είναι ότι οι αρχαιολόγοι που γνωρίσαμε αγαπούν πολύ αυτό που κάνουν, είναι περήφανοι και χαρούμενοι που ασκούν το συγκεκριμένο επάγγελμα. Επίσης, ήταν πολύ ειλικρινείς μαζί μας και καταλάβαμε ότι αυτή η δουλειά έχει περισσότερες δυσκολίες από όσες πιστεύαμε. Θεώρησα πολύ σημαντικό το ότι απαντούσαν στις ερωτήσεις μας με επιχειρήματα και, ταυτόχρονα, με λόγια απλά και κατανοητά. Το κομμάτι της συντήρησης ήταν το αγαπημένο μου, γιατί συνδέεται με τις θετικές επιστήμες. Μέσω της επίσκεψης και στα εργαστήρια συντήρησης, καταλάβαμε πως οι θετικές επιστήμες και η θεωρία των ανθρωπιστικών επιστημών “συνεργάζονται”, ώστε να “αναγνωστεί” ένα εύρημα.” (Μαριέττα)

“Η δουλειά του αρχαιολόγου είναι ενδιαφέρουσα και κουραστική. Γενικά, υπάρχουν για το συγκεκριμένο επάγγελμα ορισμένα στερεότυπα στην κοινωνία, τα οποία, απ’ ό,τι ακούσαμε από τους ανθρώπους που το ασκούν, δεν ισχύουν. Κάτι που κάποιος δεν φαντάζεται συνήθως είναι πως υπάρχει πολλή γραφειοκρατία, μάλιστα έμεινα άναυδη όταν αντίκρισα τον όγκο των χαρτιών πάνω στα γραφεία των αρχαιολόγων. Κάτι άλλο που μου άρεσε και μου έκανε εντύπωση ήταν η χαρά αυτών των ανθρώπων και η καλή ενέργεια που είχαν όσο μας μιλούσαν για το επάγγελμά τους και έτσι φαινόταν και η αγάπη τους γι’ αυτό. Όσο για τη δουλειά των συντηρητών, δεν μπορώ να αντιληφθώ πώς μπορεί να νιώθει κάποιος που πιάνει με τα ίδια του τα χέρια αντικείμενα που είχαν κατασκευάσει και χρησιμοποιούσαν άνθρωποι που ζούσαν εκατοντάδες χρόνια πριν. Αν εγώ βρισκόμουν σε αυτήν τη θέση, θα ένιωθα συγκινημένη και τυχερή. Από τα ευρήματα που είδαμε, πιο πολύ με εντυπωσίασαν τα οστά μιας γυναίκας που βρέθηκαν στη Σίκινο, αλλά και οι τοιχογραφίες του 13ου αιώνα. Χαίρομαι που έζησα αυτήν τη φοβερή εμπειρία και, αν γινόταν, σίγουρα θα επαναλάμβανα την επίσκεψη!” (Ειρήνη)

“Με εντυπωσίασε ο εγκάρδιος τρόπος με τον οποίο μας υποδέχτηκαν και η αναφορά στο σημαντικό εύρημα που ήρθε στο φως το καλοκαίρι του 2018 στη Σίκινο. Μάλιστα, παρατηρώντας τα οστά στο εργαστήριο συντήρησης, δεν έπρεπε να έχουμε κάποια επαφή με αυτά, για να μην τους μεταφέρουμε το DNA μας. Ήταν μια μοναδική εμπειρία.” (Ευαγγελία)

“Πριν από την επίσκεψη, είχαμε ανυπομονησία να γνωρίσουμε τους αρχαιολόγους και περιέργεια να μάθουμε πράγματα για τη δουλειά τους, έτσι, όταν τους συναντήσαμε, τους κάναμε αλλεπάλληλες ερωτήσεις, για να λυθούν οι απορίες μας. Στα εργαστήρια συντήρησης χωριστήκαμε σε ομάδες και παρακολουθήσαμε διάφορες διαδικασίες που βρίσκονταν σε εξέλιξη. Αυτό που με εντυπωσίασε είναι η μεγάλη προσοχή που απαιτείται από τους συντηρητές, ώστε να διορθωθούν οι ατέλειες και να επανέλθει το έργο στην αρχική του μορφή.” (Σέρτζιο)

“Οι δύο αρχαιολόγοι που μας υποδέχτηκαν ήταν πρόθυμες να ακούσουν τις ερωτήσεις μας σχετικά με το επάγγελμά τους. Ιδιαίτερη εντύπωση μου έκανε η ταχύτητα με την οποία απαντούσαν στις ερωτήσεις μας, κάτι που δείχνει ότι στο μυαλό τους έχουν ξεκαθαρίσει τι κάνουν και είναι ειλικρινείς. Μου άρεσε πόσο ανατρεπτική είναι η δουλειά του αρχαιολόγου, στοιχείο που φανερώνεται και από τον τάφο που βρήκαν σε μια ανασκαφή στη Σίκινο, ενώ έκαναν ανασκαφή για κάτι εντελώς διαφορετικό.

Όταν προχωρήσαμε στο Κέντρο Συντήρησης Αρχαιοτήτων, εντυπωσιάστηκα από την υπομονή των συντηρητών, διότι μας πληροφόρησαν πως η διαδικασία συντήρησης ενός έργου μπορεί να κρατήσει μήνες. Με χαροποίησε ιδιαίτερα το γεγονός ότι μας επέτρεψαν να δούμε με το μικροσκόπιο τα οστά και το ένδυμα της γυναίκας που βρέθηκε στον τάφο της Σικίνου. Δεν είχα φανταστεί ποτέ πως θα μπορούσε να διατηρηθεί κάτι τέτοιο μετά από αιώνες. Η συγκεκριμένη εκπαιδευτική επίσκεψη μου άρεσε πολύ, διότι απέκτησα γνώσεις που δεν φανταζόμουν πως θα με ενδιέφεραν.” (Μαριάννα)

Ευχαριστούμε ιδιαίτερα τις αρχαιολόγους Χαρίκλεια Διαμαντή, Μαρία Σιγάλα και Μαρία Κονιώτη για τη φιλοξενία!

Δείτε κι εδώ: https://www.facebook.com/1502264896757495/posts/2285755415075102?s=100000111314698&sfns=mo